Journal of Management and Learning DevelopmentPredicting Organizational Performance through the Personality Traits of Public School Teachers in Ardabil ProvinceAzar Pourshamiآذر پورشامیگروه روانشناسی عمومی، واحد بیله سوار، دانشگاه آزاد اسلامی، بیله سوار، ایران | Department of General Psychology, Bileh Savar Branch, Islamic Azad University, Bileh Savar, IranMorteza Farajianمرتضی فرجیاناستادیار گروه جامعه شناسی، واحد پارس آباد مغان، دانشگاه آزاد اسلامی، پارس آبا مغان، ایران | Assistant Professor, Department of Sociology, Parsabad Moghan Branch, Islamic Azad University, Parsabad Moghan, Iranهدف از این پژوهش، بررسی نقش ویژگی‌های شخصیت معلمان در پیش‌بینی عملکرد سازمانی مدارس دولتی استان اردبیل بود. این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بوده و جامعه آماری آن شامل کلیه معلمان مدارس دولتی استان اردبیل در سال تحصیلی 1403-1404 بود که تعداد آن‌ها 2600 نفر برآورد شد. با استفاده از فرمول کوکران، نمونه‌ای به حجم 350 نفر به شیوه نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شد. ابزارهای گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه استاندارد شخصیت پنج عاملی نئو و پرسشنامه عملکرد سازمانی بود. تجزیه و تحلیل داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (رگرسیون چندگانه) انجام شد . نتایج نشان داد که همه ابعاد شخصیت پنج عاملی به جز روان‌رنجورخویی، با عملکرد سازمانی رابطه مثبت و معناداری دارند. وجدان‌گرایی بیشترین قدرت پیش‌بینی عملکرد سازمانی را داشت، به دنبال آن توافق‌پذیری و برون‌گرایی قرار داشتند. مدل نهایی توانست 68 درصد از واریانس عملکرد سازمانی را تبیین نماید. این یافته‌ها نشان می‌دهد که ویژگی‌های شخصیت معلمان نقش مهمی در عملکرد سازمانی مدارس ایفا می‌کنند.The aim of this study was to examine the role of teachers’ personality traits in predicting the organizational performance of public schools in Ardabil Province. This research was descriptive-correlational in nature, and its statistical population included all public school teachers in Ardabil Province during the 2024–2025 academic year, whose number was estimated at 2,600. Using Cochran’s formula, a sample of 350 participants was selected through cluster random sampling. Data collection instruments included the standard NEO Five-Factor Personality Questionnaire and the Organizational Performance Questionnaire. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics (multiple regression). The results showed that all dimensions of the Five-Factor Personality Model, except neuroticism, had a positive and significant relationship with organizational performance. Conscientiousness had the greatest predictive power for organizational performance, followed by agreeableness and extraversion. The final model was able to explain 68% of the variance in organizational performance. These findings indicate that teachers’ personality traits play an important role in the organizational performance of schools.