Journal of Management and Learning DevelopmentInvestigating the Role of Learning Management in Improving the Quality of the Teaching Process in Elementary and Secondary EducationSolmaz Shadmehrسولماز شادمهرگروه آموزش ابتدایی ، وزارت آموزش و پرورش، اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل ، اردبیل ، ایران | Department of Elementary Education, Ministry of Education, General Directorate of Education of Ardabil Province, Ardabil, Iran.Azizeh Hemmatiعزیزه همتیگروه آموزش متوسطه ، وزارت آموزش و پرورش، اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل ، اردبیل ، ایران | Department of Secondary Education, Ministry of Education, General Directorate of Education of Ardabil Province, Ardabil, Iran.این پژوهش با هدف بررسی نقش مدیریت یادگیری در ارتقای کیفیت فرایند آموزش در دوره‌های ابتدایی و متوسطه شهرستان اردبیل انجام شد. رویکرد پژوهش، کمی و از نوع توصیفی-پیمایشی همبستگی بود. جامعه آماری شامل معلمان این دو مقطع در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که بر اساس جدول کرجسی و مورگان، ۲۸۰ نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای متناسب با حجم انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه مدیریت یادگیری (محقق‌ساخته بر اساس مؤلفه‌های مستخرج از ادبیات نظری) و پرسشنامه کیفیت تدریس کاوشی (2013) گردآوری شد و روایی و پایایی آن‌ها (آلفای کرونباخ > ۰٫۷۰) تأیید گردید. تحلیل داده‌ها با آزمون‌های t مستقل، همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه در نرم‌افزار SPSS انجام شد. یافته‌ها نشان داد که بین به‌کارگیری مدیریت یادگیری توسط معلمان ابتدایی و متوسطه تفاوت معناداری وجود دارد و میانگین آن در ابتدایی بالاتر است (۰٫۰۰۱>p). رابطه مثبت و معناداری بین مدیریت یادگیری و کیفیت فرایند آموزش مشاهده شد (۵۳/=r). تأثیر مدیریت یادگیری بر کیفیت فرایند آموزش در ابتدایی بیشتر از متوسطه بود و رویکردهای فعال نسبت به سنتی، تأثیر بسیار قوی‌تری بر کیفیت فرایند آموزش داشتند. همچنین، بازخورد آموزشی و ارزشیابی تکوینی، اثربخشی مدیریت یادگیری را تقویت کرده و توان تبیین مدل را از ۲۸٪ به ۴۳٪ افزایش دادند. نتیجه‌گیری بر ضرورت طراحی دوره‌های ضمن‌خدمت برای معلمان متوسطه در زمینه مدیریت یادگیری فعال، توجه به تفاوت‌های دو مقطع در برنامه‌ریزی درسی، و کاربرد نظام‌مند بازخورد تکوینی جهت ارتقای کیفیت فرایند آموزش تأکید دارد.This study aimed to investigate the role of learning management in improving the quality of the teaching process in elementary and secondary schools of Parsabad city. The research approach was quantitative, employing a descriptive-survey correlational design. The statistical population comprised all teachers in these two educational levels during the academic year 2025-2026. Based on Krejcie and Morgan's table, a sample of 280 teachers was selected using stratified random sampling proportional to the size. Data were collected using a researcher-developed Learning Management Questionnaire (based on components derived from the theoretical literature) and Kevashi's Teaching Quality Questionnaire (Kevashi, 2013), whose validity and reliability (Cronbach's alpha > 0.70) were confirmed. Data analysis was performed using independent t-tests, Pearson correlation, and multiple regression in SPSS. Findings revealed a significant difference in the use of learning management between elementary and secondary teachers, with a higher mean in elementary education (p<0.001). A positive and significant relationship was observed between learning management and the quality of the teaching process (r=0.53). The impact of learning management on the quality of the teaching process was greater in elementary than in secondary education, and active approaches had a significantly stronger impact than traditional ones. Furthermore, educational feedback and formative evaluation significantly enhanced the effectiveness of learning management, increasing the model's explanatory power from 28% to 43%. The conclusion emphasizes the necessity of designing in-service training courses for secondary teachers focusing on active learning management, attending to the differences between the two levels in curriculum planning, and systematically applying formative feedback to enhance the quality of the teaching process.