Journal of Management and Learning DevelopmentJMLDUnknown422025501سوینج شیرگیرSovinj Shirgirگروه آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش استان اردبیل، پارس آباد، ایران | Department of Primary Education, Ministry of Education of Ardabil Province, Parsabad, Iranhumanity131180@gmail.com2احترام قهرمانیEhteram Ghahramaniگروه آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش استان اردبیل، پارس آباد، ایران | Department of Primary Education, Ministry of Education of Ardabil Province, Parsabad, Iranhumanity13810@gmail.com3حمیرا هاشمیHomayra Hashemiگروه آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش استان اردبیل، پارس آباد، ایران | Department of Primary Education, Ministry of Education of Ardabil Province, Parsabad, Iranhumanity1380@gmail.comهدف پژوهش حاضر، بررسی ساختار پشتیبانی همکار و تحلیل روابط میان ابعاد مختلف آن در بین معلمان مدارس دولتی استان اردبیل است. پشتیبانی همکار به عنوان یکی از منابع کلیدی حمایت اجتماعی در محیط‌های آموزشی، نقشی تعیین‌کننده در افزایش رضایت شغلی، تعهد سازمانی و کاهش فرسودگی شغلی ایفا می‌کند. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی–پیمایشی از نوع همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس دولتی استان اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ (۷۴۵۰ نفر) بود. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران ۳۶۵ نفر تعیین و به روش تصادفی طبقه‌ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده‌ها پرسشنامه محقق‌ساخته مبتنی بر مدل هاوس (1981) شامل ۲۴ گویه در سه بعد حمایت عاطفی، ابزاری و اطلاعاتی بود. پایایی ابزار با ضریب آلفای کرونباخ ۰.۹۳۴ تأیید شد. داده‌ها با استفاده از آزمون کولموگروف–اسمیرنوف، تحلیل عاملی تأییدی و شاخص‌های برازش در نرم‌افزار آموس تحلیل شدند. نتایج نشان داد ساختار سه‌بعدی پشتیبانی همکار از برازش مطلوبی برخوردار است . همچنین، ریشه‌ی AVE هر عامل بزرگ‌تر از ضرایب همبستگی میان‌سازه‌ای بود که بیانگر روایی افتراقی مناسب ابعاد است. بر اساس نتایج، میانگین کلی پشتیبانی همکار در میان معلمان استان اردبیل در سطح بالا قرار دارد. یافته‌ها حاکی از آن است که پشتیبانی عاطفی، ابزاری و اطلاعاتی به‌طور معنادار در تقویت روابط حرفه‌ای، کاهش فشارهای روانی و افزایش احساس تعلق سازمانی مؤثر است. بنابراین، ایجاد فرهنگ همیاری، تشویق تبادل دانش و گسترش همکاری میان معلمان می‌تواند به بهبود کیفیت عملکرد آموزشی و ارتقای سلامت روانی در مدارس منجر شود.Abstract The aim of the present study is to investigate the structure of colleague support and analyze the relationships among its various dimensions among teachers in public schools of Ardabil Province. Colleague support, as one of the key sources of social support in educational environments, plays a decisive role in increasing job satisfaction, organizational commitment, and reducing job burnout. This research is applied in terms of purpose and descriptive-survey correlational in terms of method. The statistical population included all teachers in public schools of Ardabil Province during the 2025–2026 academic year (N = 7,450). The sample size was determined as 365 participants using Cochran's formula and selected through stratified random sampling. The data collection tool was a researcher-developed questionnaire based on House's (1981) model, consisting of 24 items across three dimensions: emotional support, instrumental support, and informational support. The reliability of the instrument was confirmed with a Cronbach's alpha coefficient of 0.934. Data were analyzed using the Kolmogorov–Smirnov test, confirmatory factor analysis, and fit indices in AMOS software. The results indicated that the three-dimensional structure of colleague support had a good fit. Furthermore, the square root of AVE for each factor was greater than the inter-construct correlation coefficients, indicating adequate discriminant validity of the dimensions. According to the results, the overall mean of colleague support among teachers in Ardabil Province was at a high level. The findings suggest that emotional, instrumental, and informational support significantly contribute to strengthening professional relationships, reducing psychological stress, and enhancing the sense of organizational belonging. Therefore, fostering a culture of cooperation, encouraging knowledge exchange, and expanding collaboration among teachers can lead to improved educational performance quality and the promotion of mental health in schools.پشتیبانی همکار، حمایت اجتماعی، رضایت شغلی، تعهد سازمانی، فرسودگی شغلی، معلمانColleague support, social support, job satisfaction, organizational commitment, job burnout, teachersfa