Journal of Management and Learning DevelopmentJMLDUnknown422025511سوره قرداشیSoreh Ghardashiگروه آموزش متوسطه، وزارات آموزش و پرورش، اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل، بیله سوار ، ایران | Secondary Education Department, Ministry of Education, General Directorate of Education of Ardabil Province, Bileh Savar, Irannzs993012@gmail.com2زهرا‌ رضاییZahra Rezaeiگروه آموزش متوسطه، وزارات آموزش و پرورش، اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل، بیله سوار ، ایران | Secondary Education Department, Ministry of Education, General Directorate of Education of Ardabil Province, Bileh Savar, Irannzs9930331@gmail.com3شهلا نظریShahla Nazariگروه آموزش متوسطه، وزارات آموزش و پرورش، اداره کل آموزش و پرورش استان اردبیل، بیله سوار ، ایران | Secondary Education Department, Ministry of Education, General Directorate of Education of Ardabil Province, Bileh Savar, Irannzs993011@gmail.comاین پژوهش به بررسی رابطه بین ادراک عدالت سازمانی و تعهد سازمانی معلمان مدارس دولتی استان اردبیل پرداخته است. تعهد سازمانی یکی از عوامل کلیدی در ارتقای کیفیت آموزش و عملکرد محیط آموزشی محسوب می‌شود، بنابراین شناسایی عوامل موثر بر آن اهمیت بالایی دارد. این پژوهش از نوع کاربردی و توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس دولتی استان اردبیل بوده و نمونه تحقیق 254 نفر بود که از طریق نمونه‌گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار اندازه‌گیری شامل پرسشنامه عدالت سازمانی (25 سؤال) و پرسشنامه تعهد سازمانی (24 سؤال) بود. عدالت سازمانی در این پژوهش چهار بعد داشت: عدالت توزیعی، عدالت رویه‌ای، عدالت تعاملی و عدالت اطلاعاتی. داده‌ها با استفاده از آزمون کلوموگروف-اسمیرنف جهت بررسی نرمال بودن توزیع و رگرسیون چندمتغیره تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان‌دهنده وجود رابطه معنادار مثبت بین ابعاد مختلف عدالت سازمانی و تعهد سازمانی است (p<0.05). بیشترین رابطه بین عدالت تعاملی (r=0.341) و تعهد سازمانی مشاهده شد، در حالی‌که عدالت رویه‌ای کمترین رابطه (r=0.291) را نشان داد. نتایج رگرسیون نشان‌داد که عدالت تعاملی (β=0.593) بیشترین تأثیر را بر تعهد سازمانی دارد، و به ترتیب عدالت اطلاعاتی (β=0.215) و عدالت رویه‌ای (β=0.178) نیز تأثیرات معناداری دارند. این یافته‌ها تأکید‌کننده این است که بهبود عدالت سازمانی درک‌شده، به‌خصوص در بعد تعاملی، می‌تواند به افزایش تعهد سازمانی معلمان کمک‌کند.This study investigated the relationship between perceived organizational justice and organizational commitment among teachers in public schools of Ardabil Province. Organizational commitment is considered one of the key factors in improving the quality of education and the performance of the educational environment; therefore, identifying the factors affecting it is of great importance. This research is applied and descriptive-correlational in nature. The statistical population included all teachers in public schools of Ardabil Province, and the research sample consisted of 254 participants selected through random sampling. The measurement instruments included the Organizational Justice Questionnaire (25 items) and the Organizational Commitment Questionnaire (24 items). Organizational justice in this study comprised four dimensions: distributive justice, procedural justice, interactional justice, and informational justice. Data were analyzed using the Kolmogorov–Smirnov test to examine the normality of the distribution and multivariate regression. The results indicated a significant positive relationship between various dimensions of organizational justice and organizational commitment (p < 0.05). The strongest relationship was observed between interactional justice (r = 0.341) and organizational commitment, while procedural justice showed the weakest relationship (r = 0.291). Regression results revealed that interactional justice (β = 0.593) had the greatest impact on organizational commitment, followed by informational justice (β = 0.215) and procedural justice (β = 0.178), which also had significant effects. These findings emphasize that improving perceived organizational justice, particularly the interactional dimension, can contribute to increasing teachers' organizational commitment.عدالت سازمانی، تعهد سازمانی، عدالت تعاملی، عدالت توزیعی، عدالت رویه‌ایOrganizational justice, organizational commitment, interactional justice, distributive justice, procedural justicefa